מטרות

110 = 7

מטרות הלומדה

מטרת על

החניך יבנה מערך שיעור על פי מבנה שיעור תקין ובהתאם למטרות שהוגדרו.

מטרות ביניים

1. החניך יסביר את 6 הכללים לניסוח מטרות הדרכתיות.

2. החניך יסביר את המבנה העקרוני של מערך שיעור.

הערכת מצב

למרות שאתם חדורי מטרה לכתוב את המטרות, חשוב לכתוב קודם "הערכת מצב"- כלומר כל מה שידוע לכם מראש על השיעור.

חשיבות המטרות

למדריך

הבחנה בין עיקר לטפל- ממקדות בתכנון ובהעברת השיעור

כלי בקרה- בסוף השיעור נחזור על המטרות כדי לבדוק שהשיעור הצליח ותוכנו היה ברור

לחניך

יצירת ודאות- החניך יודע מה נדרש ממנו ללמוד בשיעור

סדר הגיוני- מסייע לחניך להבין את החומר באופן מסודר ולזכור אותו בצורה מיטבית

סוגי המטרות

מטרות השיעור מתחלקות לשני סוגים- מטרת על ומטרות ביניים

	מטרת על	מטרת ביניים
אפיון	התוצר הסופי של תהליך הלמידה	שלבים בדרך להשגת מטרת העל
ניסוח	באופן נרחב, כללי, ולא מצביע על הדרך להשגתה	באופן ספציפי, ומציגות את תהליך הלמידה ואת הדברים אותם החניכים צריכים לעבור במהלך השיעור

כתיבת מטרות

סדר

מטרות מסודרות לפי הטקסונומיה של בלום- דירוג של 6 רמות חשיבה (מהפשוטה אל המרוכבת).

1/4

כתיבת מטרות

כללי ניסוח

נסחו את המטרה כביצוע של הלומד

הגדירו מדד כמותי להשגת המטרה

הגדירו מדד איכותי להשגת המטרה

נסחו את הביצוע כך שיהיה ניתן למדידה ותצפית

הגדירו את תוצר הלמידה ולא את עצם הלמידה

הפרידו בין רמות החשיבה

1/6 לא מנוסחות כביצוע של הלומד

דוגמה לכתיבת מטרות

מטרת על

החניכה תפתח את תפיסת "הכפר השלם" כחלק מהבנת שותפי תפקיד.

מטרות ביניים

1. החניכה תזהה את צרכי החייל.

2. החניכה תפיק משמעויות ביחס לשותפיה מתוך צרכי החייל.

3. החניכה תעבד את משמעות העבודה המשותפת ביחס לתפקידה.

1/7

כתיבת מערך שיעור

את מערך השיעור נכתוב בטבלה הבאה:

	זמן (כמה זמן לוקח כל חלק?)	תוכן (מה בעצם קורה כאן?)	עזרים (מה דרוש לי לשיעור?)
פתיחה
גוף
סיכום

כתיבת מערך שיעור

לחצו על הכפתורים לשינוי תוכן הטבלה.

פתיחה

גוף

סיכום

זמן	הפתיחה אמורה להיות קצרה ולהימשך כ-5-10 דקות.
תוכן	פתיחה מורכבת מחלק/כל הסעיפים הבאים: הצגת הנושאים ומטרות השיעור (למשל באמצעות ניהול דיון/משחק לעירור עניין). המחשת/הדגמת הצורך בחומר הנלמד (על מנת לעורר עניין בשיעור). קישור לנושאים קודמים שנלמדו (על מנת ליצור רצף הגיוני לחניכים).
עזרים	אתם יכולים להביא לשיעור עזרים חזותיים או ציוד לפעילויות שתעשו במהלך השיעור (בריסטולים, עטים, לוח מחיק וכו').

מערך שיעור לדוגמה

גללו למטה את הטבלה כדי לראות את כל מערך השיעור.

זמן	תוכן	עזרים
פתיחה 10 דקות	חלקו את הצוות ל-2 קבוצות. לכל קבוצה תנו דף עם מילה- קבוצה אחת מקבלת את המילה "טוהר" והשנייה "נשק". על כל קבוצה לכתוב כמה שיותר אסוציאציות שעולות להן מהמילה הכתובה. לאחר מכן על כל קבוצה להציג את האסוציאציות שהם כתבו ועל הקבוצה השנייה לנחש את המילה שהם קיבלו.	דף עם המילה "טוהר" + דף עם המילה "נשק"
גוף 30 דקות	הקריאו את ערך "טוהר הנשק" מתוך רו"ח צה"ל. שאלו: 1. מה ההגדרה של "במידה הנדרשת" ושל "כל שביכולתו"? 2. איפה עובר הגבול? מי קובע אותו? הקריאו את ערך "דבקות המטרה וחתירה לניצחון". שאלו: 1. האם הערכים הללו מתנגשים? 2. האם טוהר הנשק מחליש אותנו כצבא? הקריאו את 2 הבתים הראשונים בשיר "גנרל". שאלו: 1. מה הוא אומר בקטע? 2. האם זה חיסרון שמכונות זקוקות לאדם- לא רצוי שמכונה תפעיל את עצמה? הקריאו את בית 3. שאלו: 1. למה היכולת לחשוב היא חיסרון? 2. למה נותנים בידי חייל (נער בן 18-21) אחריות כזאת- להילחם במלחמה? 3. מה האחריות שנותנים לחחיל מייצרת?	נספח א'
סיכום 5 דקות	הקריאו טקסט של יגאל אלון. סכמו: יש לנו סמכות כחיילים בצבא להחזיק נשק ולהיות ערוכים לקרב, אך בד בבד יש לנו אחריות לשמור על ערכיות ואנושיות בשיח ובמערכה.	נספח ב'